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          推動醫學教育改革!清華大學臨床醫學院師資培訓項目正式啟動

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            6月1日,清華大學臨床醫學院師資培訓項目(Faculty Development Plan,FDP)正式啟動,哈佛大學醫學院院長喬治·戴利(George Daley)教授,清華大學臨床醫學院院長董傢鴻院士,哈佛大學師資培訓項目講師和運行團隊,來自醫學院、臨床醫學院、北京清華長庚醫院、華信醫院、玉泉醫院、首都兒研所的首批100位學員參加瞭項目啟動儀式。項目啟動儀式由哈佛大學醫學院研究生醫學教育高級副院長阿傑伊·辛格(Ajay Singh)和清華大學臨床醫學院院長助理、北京清華長庚醫院醫院副院長張萍共同主持。

            喬治·戴利首先代表哈佛大學醫學院對清華大學臨床醫學院師資培訓項目的啟動表示祝賀。他表示,在董傢鴻院長的帶領下,清華大學臨床醫學院正在進行醫學教育課程改革。為瞭支持清華大學臨床教學改革,哈佛大學醫學院團隊精心設計瞭本次師資培訓項目,內容涵蓋課程設計、教學方法、教師發展等主題。在接下來的半年時間內,將為大傢系統介紹現代醫學教育理念、模式和方法。此外,未來三年內,清華大學臨床醫學院每年將有5名教師到哈佛大學攻讀學國產私拍福利精品視頻位、30名教師在哈佛中心(上海)接受臨床學者研究能力(Global Clinical Scholars Research Training Program,GCRST)培訓。受新冠肺炎疫情的影響,這一重要師資培訓項目改為網絡在線形式舉辦。哈佛大學具有良好的教學傳統和豐富的教學經驗,希望各位老師能夠有所收獲,並將所學運用到教學實踐,推動醫學教育改革。

          喬治·戴利致辭

            哈佛大學醫學院對外教育院長大衛·羅伯茨(David Roberts)在致辭簡要介紹瞭師資培訓項目的設計理念、總體要求和課程計劃,期望清華大學臨床醫學院的學員通過本項目瞭解世界醫學教育的前沿和趨勢,學有所獲。大衛·羅伯茨指出師資培訓項目啟動標志著清華大學臨床醫學院和哈佛大學合作的正式開啟,期待未來通過碩士學位項目、臨床學者研究能力項目,有更多的合作機會。

          大衛·羅伯茨致辭

            董傢鴻代表清華大學臨床醫學院對遠在美國波士頓的哈佛大學的同道和朋友們表示衷心感謝。他指出,師資培訓項目的啟動不僅對於哈佛大學和清華大學醫學教育的合作具有裡程牌意義,同時對於清華大學乃至中國的醫學教育改革具有重大意義。董傢鴻回顧瞭自2019年4月率隊訪性女問哈佛以來與哈佛大學醫學院探尋醫學教育合作的歷程,表示師資培訓項目從最初動議到實施僅用瞭一年時間,彰顯瞭哈佛大學醫學院團隊世界一流的工作效率和水平,他們的熱誠幫助將開啟清華大學醫學教育的新篇章。董傢鴻希望參加師資培訓的學員珍惜學習先進教學理念和方法的機會,積極投身清華大學醫學教育改革,未來可以代表清華大學在世界醫學教育舞臺上展現風采。希望大傢攜手為培養未來醫學領軍人才、保護全人類的健康和生命安全、保衛我們棲居的地球和構建人類健康命運共同體作出清華人應有的貢獻。

          董傢鴻院士致辭

            哈佛大學醫學院師資培訓項目課程負責人傑裡米·理查茲(Jeremy Richards)介紹瞭清華大學臨床醫學院師資培訓項目的整體計劃、培訓主題與內容、第一次工作坊的培訓男女性高愛潮456視頻高清內容、授課師資、作業與考試要求、課程答疑等詳細安排。

          傑裡米·理查茲介紹師資項目安排

          師資培訓課程現場

            清華大學臨床醫學院與哈佛醫學院(Harvard Medical School,HMS)繼續教育學院簽署合作協議,由HMS協助培訓清華大學臨床醫學教育師資。以HMS先進的教育教學理念,針對清華大學臨床醫學教育發展需求,特別設計瞭師資培訓項目(Faculty Development Plan, FDP),整體提高清華大學臨床醫學師資隊伍教學能力與水平。培訓內容將聚焦課程設計、教學方法及教學評估等教學水平與能力提升,並由HMS與臨床醫學院共同組成的專傢委員會進行過程監管與考評。

            哈佛大學醫學院是全球最頂尖的醫學院,成立於1782年。學校位於美國馬薩諸塞州的首府波士頓,擁有教員11000餘人,分別來自包含佈拉瓦尼克研究所(Blavatnik Institute)在內的11個基礎和社會科學系以及15所哈佛大學醫學院附屬的教學醫院和研究所。哈佛大學醫學院為人類醫學的發展作出瞭不可忽視的貢獻,並創造瞭醫學史上的多個世界第一:脊髓灰質炎病毒的疫苗的發明和應用、人工呼吸機、腦視覺功能定位圖、乙醚麻醉的應用、外置式心臟起搏器、腎臟移植手術、心臟瓣膜手術等。

            哈佛大學醫學院始終致力於醫學教育改革,在臨床教學、醫學教育研究方面卓有成效。自1985年開始“新途徑(New Pathway)”教學模式改革,30餘年來不斷創新與優化,歷經幾輪改革,形成以“器官-系統”為基礎的醫學課程教學模式,為全球眾多醫學院校的醫學教育改革提供瞭示范和標桿。